生活科で苗木保育園児と交流しました!

| カテゴリ:2年生 |

2年生児童が生活科で、保育園を訪問し、園児と交流する活動をしました。(7/13)

保育園の子に

・どんなことをしたら仲良くなれるのか

・自分たちの紹介はどうするのか

・楽しい交流にするために工夫するとよいことは など

2年生児童はいろいろと考えました。

先生と相談し、ペープサート劇、歌、自己紹介などを計画し、保育園を訪問。

相手の気持ち、相手の立場を考えて、工夫したり、計画したりしました。

その時には児童は知恵を出し合うことになります。

そこが生活科学習の大切なところです。

園児のみなさん、保育園の先生方、ありがとうございました。

その時のスナップです。

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4年生児童が苗木の狩宿川でカワゲラウォッチングをしました。(7/11)

協力いただいたのは、市役所環境政策課の方々と恵那漁協の方々です。

専門家は心強いです。

子どもたちは目を輝かせ、いざ川へ。

「おったー。」「つかまえたー。」

「これはなんて生き物かな?」など。

意欲の高さと実践力はピカイチの4年生です。

仲間と交代しながら箱めがねやタモを使っています。

見つかったのは、

・ドジョウ

・カワヨシノボリ

・カワニナ

・トビケラ など

カワゲラは見つかりませんでしたが、多様な水生生物を発見し、まだまだきれいな川であることを実感しました。

学びは、次のようなことでした。

・ゴミを捨ててはいけない。

・米のとぎ汁を流さず、植物に与えると良い。

・洗剤は使いすぎない。

・狩宿川は、結構きれい。守りたい。ホタルもいるから。

・いろいろな生き物がここで生きている。環境を壊さないようにしないと。

など

スナップを紹介します。

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「グループで協力し、全員が楽しく歴史を学ぶ最高の修学旅行にしよう!」

これが今年の6年生の修学旅行テーマ。

素敵なめあてです。

・自分たちで判断し、実行する

・全員で同じ楽しみを共有する

・社会科での学びを広げ、歴史を感じる

実に目的意識の強い修学旅行でした。

あいさつにあふれ、笑顔に満ち、相談したり、考えたり、気付いたりする姿。

いろいろな方が「あいさつや集団行動がやさしくでき、すばらしい子どもたちですね。」とほめてくださいました。

一部、児童の気付きを紹介します。

・『清水の舞台から飛び降りる』意味がよくわかった。使われている木の太さ、量がすごかった。

・二条城、ウグイス張りは敵を知る音だった。仕組みもたいしたものだ。

・金閣寺の鳳凰は不思議だった。生き物11種が混ざっていた。なぜなんだ。

・金閣寺の金色はピカピカ。鳳凰も不思議である。

・東大寺、仁王像、一度壊れたら立て直せない。歴史的建築物を大切にしなきゃ。

・奈良の鹿はかわわいい、とってもかわいい、でもこわい。

・法隆寺のエンタシス、触ってみた、不思議な感じ。千何百年も続いている。

・あいさつとなかよし、さらに仲間の絆が深まった。

・自分たちで創りあげた修学旅行、宝が増えた。FIRST STARをめざす。

~一千年も続く本物の歴史的建造物とその空気に触れ、仲間と活動し、気付き、

自分たちの生き方を少し見つめた修学旅行でした。~

体験スナップを紹介します。

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雨の日、休み時間になると、いろいろな学級で学習をしている子がいます。

もっとわかるようになりたいと自分から復習、練習をしています。

そこに登場するのが「学習お助け部隊」です。

「学習お助け部隊」は6年生の児童です。アイデアを出したのも6年生児童です。

教えてもらっている子は自分から願って参加しています。

「これでいいのかな?」・・・・・「そうそう、それでいいよ。」

「この計算の仕方を教えて。」・・・・・「これはね、こうするんだよ。」

子どもが自分にできることを考え、子どものために実践する活動。

ほほえましい光景がいろいろな学級で見られます。

各担任の先生方もありがたいと思って、子どもの教え合いの様子を見ています。

苗木小学校が大切にしている学習アップ・生活アップの取り組み。

人に言われず、自分たちから行っているところに大きな価値があります。

「ありがとう。お兄さん、お姉さん。わたしたちも6年生になったら活動するよ。」

みんなが心の中で思っていることでしょう。

 

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今年も始まりました。

母親委員会主催の読み聞かせ週間です。

5月31日から6月10日まで。

お母さん、おばあさん、お父さん、近所のおばさん、なんじゃもんじゃ会の方、

さらに図書サークルの方。

なんと総勢42名。

学級は14学級ですから、何回来ていただけるのでしょうか。

同時に学校内も図書委員会による読書旬間(どくしょしゅんかん)です。

児童は休み時間に図書館へ通っています。

「本、本、本、読書、読書、読書」にどっぷりとつかっている子どもたちです。

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